Sensibilisation et Education Environnementale

Les années se suivent et se ressemblent quelques fois. Les dirigeants du monde ont-ils évolués dans leurs attitudes et leurs comportements ?

Certains ne signent pas de traité mais financent de gros projets de conservation, certains signent des conventions mais n’apportent aucune aide significative pour notre nature qui se meurt.

La prise de conscience de l’humanité depuis 1972 à STOCKHOLM a-t-elle permis de changer les comportements près de 35 ans plu tard ? A cette époque les décideurs d’aujourd’hui avaient en moyenne entre 15 et 25 ans. Ces derniers ont t’il reçu une éducation à l’environnement ? Nous ne le pensons pas car les décisions prises de nos jours nous inquiètent.

En 1977, à Tbilissi en GEORGIE, les gouvernements se mirent d’accord pour donner à chaque enfant une éducation complète sur l’environnement mondial. Les enseignants ont entrepris depuis lors de sensibiliser leurs étudiants à cette matière complexe et interdisciplinaire. Il s’agit donc de donner aux étudiants les moyens d‘acquérir les connaissances, les valeurs, les attitudes et les compétences nécessaires pour protéger et améliorer l’environnement.

Il s’agit donc dès maintenant de continuer cette action envers les jeunes mais aussi envers les adultes en un mot envers tous, car nous sommes tous concernés par le bateau « PLANÈTE TERRE ».

Cependant, les jeunes sont la principale cible dans la mesure où ils sont les décideurs de demain dans l’espoir qu’ils feront mieux que ceux d’aujourd’hui.

L’efficacité de l’éducation à l’environnement repose sur trois composantes :

  1. l’éducation dans l’environnement : utiliser l’environnement comme une ressource pour l’apprentissage
  2. l’éducation sur l’environnement : donner les connaissances et les compétences
  3. l’éducation en faveur de l’environnement : inculquer des valeurs et développer des comportements

L’éducation dans et sur l’environnement n’a de valeur que si elle est utilisée pour donner des connaissances et des compétences en faveur de l’environnement. Il est important de ne pas effrayer les enfants avec des scénarios catastrophes sur le futur de la TERRE. Nous devons leur apprendre à vivre et à prospérer tout en préservant les ressources naturelles.

Nous devons leur demander d’agir tout de suite dans la prise de décision en famille sur :

  • le recyclage des objets et la gestion des déchets
  • l’économie d’énergie (fermer les robinets d’eau et éteindre les appareils électriques après usage)
  • l’achat de produits moins nocifs
  • la consommation d’aliments issus d’espèces non protégées (uniquement en période d’ouverture de chasse)
  • le choix des loisirs et des voyages qui ne nuisent pas à l’environnement.

Le programme d’éducation environnementale dans les parcs nationaux du GABON, soutenu par la WCS (Wild life Conservation Society) s’efforce d’apporter aux élèves des classes primaires et secondaires vivant dans et autour de ces aires protégées cette formation utile. Ce programme est animé par près de 20 éducateurs à l’environnement pour environs 5 000 élèves, tous directement ou indirectement concernés

Tout le monde s’accorde aujourd’hui à dire que l’éducation à l’environnement reste le pilier principal de la conservation des forêts du bassin du CONGO. Tous les responsables de ce programme dans les huit pays doivent donc créer des synergies pour qu’il n’y ait pas de disparités qui pourraient compromettre les efforts des autres.

La mise en place du REEDDAC (Réseau d’Education Environnementale pour le Développement Durable en Afrique Centrale) devient une nécessité pressante.

Hega Martin
Sources : PNUE (2002), Le Guide Pédagogique de PACHAMAMA : Notre Terre



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